TRABAJO PRÁCTICO

ALUMNOS:

ALBORNOZ , MELISA.
BASCIANO, PAULA.
BUSTOS, SILVINA.
CALO, PAULA.
VAZQUEZ, GABRIELA LUJAN.

Trabajo Práctico.

Etimología del concepto
Trabajo: acción de trabajo. Obra hecha o por hacer.
Práctico: del griego praktike, ciencia activa. Que trae consigo un provecho material o resultado útil. Dícese de los conocimientos que enseñan cómo hacer algo.
Definición:
Es un instrumento de evaluación que permite aunar teoría y práctica, no solo mediante la aplicación de saberes aprehendidos a la resolución de distintas situaciones prácticas-en muchos casos relacionados a la realidad actual- sino también al desarrollo de conocimiento que intentan acercar los trabajos prácticos a una tarea de investigación seria, reproduciendo el proceso de descubrimiento afín a la ciencia.
Objetivo:
La finalidad del trabajo práctico es que el estudiante elabore una producción coherente, clara, que responda a las preguntas citadas y al tema de la disciplina en cuestión.
Se puede decir que el objetivo que persiguen los profesores con los trabajos prácticos es que sea parte fundamental de la enseñanza y el aprendizaje.
El trabajo práctico tiene como propósito general ayudar al estudiante a obtener una comprensión de los conocimientos adquiridos aplicándolos a necesidades determinadas. Es decir, favorece a que se internalicen conceptos teóricos mediante la aplicación práctica.
En relación a esto se puede decir que hay también objetivos específicos del trabajo práctico:
-Los relacionados a hechos, conceptos y teorías, que se caracterizan por mejorar la comprensión teórica; elaboración de conceptos y teorías (construcción de hipótesis) y comprensión de la naturaleza de la ciencia en forma de trabajo científico.
-Los relacionados a los procedimientos donde se favorece el desarrollo de habilidades prácticas (técnicas, etc.), estrategias de investigación (diseño de experimentos, tratamientos de datos), desarrollo de procesos cognitivos (emisión de hipótesis, evaluación de resultados) y habilidades de comunicación relacionados con la búsqueda de información y la comunicación gráfica y escrita de resultados y conclusiones.
-Los relacionados a fortalecer las actitudes de objetividad, perseverancia, colaboración, interés y confianza en resolver problemas de cualquier área.
Tipo y clasificación:
Dentro de los trabajos prácticos se pueden distinguir los de tipo experimental y los de tipo teórico
-Los de tipo experimental son aquellos que ponen en práctica los conocimientos teóricos adquiridos sobre un campo de la ciencia. Por ejemplo dentro de un laboratorio.
-Los de tipo teórico son aquellos donde se aplica una teoría o una base conceptual fundamentada sobre determinado tema o desarrollo.



Características, particularidades y modalidades:
Un trabajo práctico debe desarrollarse de la siguiente manera:
Introducción
Marco Teórico
Metodología
Desarrollo del Tema
Conclusión
Referencias
Introducción:
Plantea en forma de cuestionario el por qué y para qué se realiza. El tema estará expresado en el título. Se plantea la necesidad de estudiar determinado tema, su importancia, su contexto, un objetivo general y uno específico. Definición de términos importantes. Un breve resumen acerca del trabajo.
Bibliografía:
Se citarán los soportes objeto de estudio consultados para realizar dicho trabajo, mencionando las fuentes con autores y texto en cuestión, además de puntos de vista.
Metodología:
También la descripción de la muestra analizada. Siempre guardando relación lógica entre el método y el objeto de estudio.
Desarrollo del tema:
Es la parte más extensa del trabajo. Debe estar relacionado el tema en cuestión, pudiendo utilizarse gráficos, tablas y ,por supuesto, información plasmada en el texto. Será una creación del alumno basada en la comprensión de todo lo estudiado, de forma exponencial, no de conclusión.
Conclusiones:
Aquí si se expone la interpretación personal y se evalúa si logro alcanzar el objetivo

Encuestas.

Confeccionamos una encuesta para indagar sobre las experiencias de estudiantes universitarios con los trabajos prácticos, a fin de aproximarnos a la realidad actual de este tipo de trabajo académico.
Objetivo: Enriquecer el trabajo propuesto por la cátedra .
La encuesta fue respondida por 20 alumnos universitarios.
Los indicadores utilizados fueron: tipos de trabajos prácticos, días otorgados para su realización, complejidad, modalidad de trabajo (grupal o individual), entrega(si debían entregarlo), calificación (si son calificados por el docente), devolución (si los profesores comentan con el alumno aspectos tratados en el trabajo, debilidades y fortalezas del mismo, orientaciones para corregirlo).

Pasos para la realización del trabajo:

- Elaboración de encuestas.
- Distribución a estudiantes universitarios.
- Explicación de la finalidad y de los indicadores.
- Recolección de encuestas.
- Tabulación de datos.
- Traducción de datos en porcentajes.
- Representación de datos en gráficos circulares.
- Conclusión.


Conclusión: Los tipos de trabajos prácticos más frecuentes entre los encuestados son: trabajos prácticos comunes, guías de estudio, resúmenes, TP con exposición oral, TP con puesta en común y ensayos. La complejidad varía – de acuerdo a las categorías que empleamos- entre sencillos y no tan sencillos en el 58%. El resto se divide en moderadamente difícil y bastante difícil con sólo un 6% de trabajos que han resultado verdaderamente difíciles. Para el 52% de los TP se dispone de 7 días para realizarlos, el plazo oscila entre 2 y 30 días. Es bastante parejo el porcentaje entre trabajos prácticos grupales e individuales (levemente mayor el TP grupal en nuestra muestra). Del total de TP relevados, el 72% son con entrega, el 66% con nota y el 61% tienen devolución por parte del profesor.
Los trabajos prácticos son de una complejidad adecuada para los estudiantes universitarios, el tiempo disponible para realizarlos es aceptable, como instrumento de evaluación resulta ser bueno para que el profesor vea el nivel de comprensión de los alumnos y éstos, a su vez, puedan procesar la teoría y aplicarla a la resolución de dichos trabajos. Los inconvenientes surgen, a nuestro entender, cuando se deben presentar varios trabajos dentro del mismo período, cuando el estudiante trabaja y le resulta complicado disponer del tiempo necesario para cumplir con las fechas pactadas.
Sabemos que a veces los estudiantes realizan trabajos prácticos o experimentos sin saber cuales son las cuestiones básicas a identificar, los conceptos y los fenómenos que se involucran en los mismos. Nosotros creemos que se necesita una renovación en los trabajos prácticos para poder abordarlos; como por ejemplo ver cuales son las limitaciones que imponen la realidad y la manera de abordarla.
Establecer una correcta relación entre los objetivos generales y los medios necesarios para lograrlo.
La idea también de enfrentar situaciones problemáticas, planteadas a partir de marcos teóricos existentes en un criterio flexible.
Hay una necesidad de analizar la tarea que se encara en las actividades prácticas y el marco teórico a trabajar porque no se trata sólo de un aprendizaje de métodos, ni se trata de aplicar la teoría a la resolución de problemas, sino se trata de dar un “significado a esa resolución de problemas”.
Finalizando, queda claro que es una actividad implicada y requiere de un trabajo previo y una preparación adecuada de los docentes, brindando información en el momento preciso, reorientando, etc.; modificando tanto la relación docente-alumno, como la evaluación.


Bibliografia:


Ø Bello Thoman, Carmen.”Los trabajos prácticos”. Disponible en: http://cprcalat.educa.aragon.es/extrabajos.html.

Ø Blog de Metodología del Trabajo Intelectual . Disponible en:
http://metodologiadeltrabajointelectual.blogspot.com/

Ø Diccionario Enciclopédico Larousse.1999. p. 814, p. 987

Ø Gil, D y Paya, J., 0988. “Los trabajos prácticos de Física y Química y la metodología científica”.Revista de Enseñanza de la Física, Num 2(2), pp. 73-79

Ø Hofstein, A. y Lunetta. Un.1982. “The role of the laboratory in sciencie teaching: neglected espects of research”. Review of Educational Research. Num 54(2); pp. 201-217.

Ø Metodología \ instructivo de Trabajos Prácticos _ Universidad del Cono Sur de.htm

Ø Universidad de Bogota. Acosta Silva, David Arturo.”Manual para la presentación de trabajos académicos escritos".

Notas del Segundo Parcial

Apellido yNombre


Acosta, Marcela  Adriana aprobado


Albornoz, Melisa Gisele desaprobado


Argüello, Carolina aprobado


Basciano, Paula Gabriela aprobado


Basualdo, María Pía ausente


Bertora, Marcelo ausente


Bustos, Silvina aprobado


Calo, Paula Carola aprobado


Cano, Graciela aprobado


Caparrós, Adrian desaprobado


Carmona, Silvina aprobado


Catalán Ulloa, Mariela ausente


Delbo, Victoria desaprobado


Della Santina, Melani ausente


Díaz, Gloria Amalia aprobado


Esteberena, David aprobado


Estruch, Maria Elena aprobado


Fabián, Beatriz aprobado


Fernandez, Myrian aprobado


Finoquetto, Ma Cristina aprobado


Frontini, Luis aprobado


García Lolo, Ramiro aprobado


González, Noelia aprobado


Isla, Natalia Beatriz ausente


Longoni, Lorena aprobado


Loyza, Horacio ausente


Maidana,Andrea Jimena aprobado


Mangas, Ailín aprobado


Marino, Ana aprobado


Martino, María Julieta ausente


Montoya, María Virginia aprobado


Otero, María Agustina aprobado


Paolino, Gabriela Leonor ausente


Puccini, Eleonora aprobado


Ramírez, Mirian B. ausente


Reliz, Victoria aprobado


Rodriguez, Liliana Patricia ausente


Romano, Patricia aprobado


Sanchez, Iris aprobado


Saya, Jennifer aprobado


Schvindt, Carlos G. aprobado


Siri, Laura Gabriela aprobado


Tortosa, Gabriela aprobado


Vazquez, Gabriela Lujan aprobado


Wesner, Carlos Juan aprobado


Zamorano,Pablo desaprobado


Zubillaga, Paula ausente

Horario del segundo parcial

Recordamos el horario del segundo parcial: Lunes 5 a las 18 horas en el aula multimedios (donde damos los teóricos)

Clase mti

Este es el enlace para acceder al ppt de la última clase, conforme el pedido de algunos alumnos.

https://docs.google.com/fileview?id=0B4JxJBVs-1l3YmZmN2M5MDUtMGI5NC00ZWRiLTkyMTctNjdkNzY3ZmI3OWQ1&hl=es

Tutoría previa al segundo parcial

Recordamos que la tutoría previa al segundo parcial se realizará el jueves 1° de 20 a 22, en el aula 45

Los esperamos

Estructura textual

Está disponible el documento de apoyo "Estructura textual" elaborado por Sonia Bazán.

http://docs.google.com/Doc?docid=0AYJxJBVs-1l3ZGhxbnByODhfMjZoNWR6cDRkcA&hl=es

Metodología del Trabajo Intelectual 2010: Metodología del Trabajo Intelectual 2010: Recordatorio#links#links

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FOR FAVOR SONIA LE AGRADECERÍA QUE PUDIERA COLGAR EL ARTÍCULO QUE NOS COMENTÓ EN CLASE. MUCHAS GRACIAS

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POR FAVOR SONIA LE PEDIMOS SI PUEDE COLGAR EL ARTÍCULO QUE NOS COMENTÓ EN CLASE. GRACIAS

Metodología del Trabajo Intelectual 2010: Recordatorio#links

Metodología del Trabajo Intelectual 2010: Recordatorio#links
muchas gracias por hacernos recordar!!!!!!!!!!!!!

Recordatorio

Recuerden que mañana lunes, hemos cedido el horario del teórico para que puedan asistir a la videoconferencia de Castells a las 18 horas en la sede de OSDE.

A pesar de que no contamos con el horario completo, utilizaremos la hora y media que nos queda, así que se dará el teórico en el horario de Introducción. Esperaremos hasta 20 y 15 aprox. para dar inicio.

Los esperamos y que la disfruten

La cátedra

Ayuda técnica de estudiantes para ingresar al blog

Metodología del trabajo intelectual
1er. Cuatrimestre 2010

TRABAJAMOS EN EL BLOG

Somos alumnos de esta cátedra y queremos compartir con ustedes nuestra experiencia de ingresar al blog.
Posibles inconvenientes: no poder crear la cuenta desde la invitación. Creamos la cuenta a partir del buscador Google.

Díaz, Gloria
Fernández, Myrian
Sanchez, Iris
Schvindt, Carlos

¿Como ingresar al blog de la materia?

- Abrir una cuenta en Gmail (condición necesaria ya que Blogger es de Google).

- Recibir la invitación de la cátedra para ingresar al blog 2010 (que se envía a cualquier dirección de correo puede ser gmail o cualquier otra).

- Al ingresar en cualquier buscador de Internet blog Metodología del trabajo intelectuales el usuario puede acceder al blog 2009 y sólo leerlo. (A la fecha no está habilitado el link que figura en el blog 09 y que invita a consultar el 2010)
¿Como registrarse?

- Ingrese a su cuenta de mail y haga click en el vínculo de la invitación que recibió. Automáticamente lo enviará a la página principal del BLOG MIT

- Luego puede navegar por las diferentes secciones del BLOG, es importante reconocer:
* Información de la cátedra.
* Trabajos que subieron los compañeros.
* Material bibliográfico y de consulta que brinda la cátedra.
* Toda la información que usted considere relevante reconocer.
¿Cómo colgar materiales?

Todos los alumnos que cursan la materia y recibieron la invitación están en condiciones de realizar sus aportes al blog (comentarios, archivos etc) guiándose por las indicaciones.
- Si selecciona: ACCEDER tendrá la posibilidad de trabajar sobre el blog (generar entradas).
- Si selecciona PERFIL, deberá completar su dirección y clave.
- Ingrese a ESCRITORIO y seleccionará NUEVA ENTRADA
- Al final de la pantalla se puede ver las opciones: en naranja, la opción PUBLICAR ENTRADA, esto hará que el trabajo sea publicado.
- La opción GUARDAR AHORA: permitirá guardarlo en forma condicional, accediendo a una vista previa antes de grabarlo en forma definitiva.
No omitir:

1. Colocar un título al trabajo.
2. Seleccionar la ETIQUETA que le corresponde a su trabajo.
3. Redactar el texto que desea publicar o copiarlo de otro lugar donde lo tenga guardado.
4. Finalmente PUBLICAR ENTRADA.

Esperamos que esto sea un aporte para Uds. como fué para nosotros.
Intentamos facilitar el ingreso al blog para quienes lo hacen por primera vez.
Suerte!!

Registro de la clase práctica del 10 de mayo de 2010

Se hizo entrega del trabajo práctico n° 2, de referencias bibliográficas.
Se repasó lo trabajado la clase anterior, de macroestructuras y superestructuras, y los niveles de aproximación y análisis de un texto: sintaxis, semántica y pragmática.
Trabajamos con las actividades de la parte 1 de la guía n°3 que debían realizarse para esta clase.
Definimos la gramática (p.32); la sintaxis en el nivel oracional y textual (un ejemplo de este último es la relación entre los párrafos que se puede observar en el artículo de Gianella sobre Las Disciplinas Científicas), (p.33); y la pragmática, que refiere a los actos del habla y el contexto de la comunicación.
Analizamos el concepto de oración (desde la sintaxis); el de proposición (desde la semántica), y el de enunciado como posible sinónimo del anterior, que se puede ver en el texto de Van Dijk en la pág. 38.


Llegamos a la conclusión que para organizar un texto hay que tener en cuenta los siguientes aspectos:
Oraciones
Conexiones
Utilización de pronombres
Jerarquía de ideas
Situación en la que se utiliza el texto


Luego verificamos el concepto de macroestructura, que se encuentra en las páginas 54 y 55, el cual se relaciona directamente con el contenido del texto. Vimos la diferencia con el micronivel, a través del análisis del gráfico 35 que se encuentra en la pág. 56.
Posteriormente controlamos las macro reglas, que buscan reducir información, son las que operamos en un texto. Ellas se encuentran en la pág. 59 y son:
Omitir selección
Seleccionar selección
Generalizar sustitución
Construir o integrar sustitución


La estructura esquemática tiene a la superestructura como un molde, que contiene categorías que componen cada tipo textual. Aplicando ésta a los textos y seleccionando el contenido, se podrá realizar la macroestructura, es decir el resumen del texto.

Informe cientifico

INFORME CIENTÍFICO


ETIMOLOGÍA DEL CONCEPTO
Informe (del latín, informare): enterar, dar noticia de alguna cosa.
Científico (del latín, scientia, scire): ciencia y saber, conocimiento cierto de las cosas por principios y causas. Relativo a la ciencia, conjunto sistematizado de conocimientos que constituyen una rama del saber humano.


DEFINICIÓN
Los informes científicos son documentos escritos redactados con claridad y respetando un orden preestablecido que se utilizan para hacer públicos los resultados de una investigación, al alcance de la comunidad científica los avances realizados en cada rama del saber.
El informe científico es una parte constitutiva importante del trabajo científico.
La investigación del trabajo científico no está terminada sin el debido informe.


OBJETIVOS
Los informes científicos son una herramienta de vital importancia en el proceso de “hacer ciencia”, pues es el instrumento empleado para comunicar los resultados de una investigación al resto de los componentes de una comunidad para que pueda ser constatado y verificado por otros.
Tienen como objetivo comunicar y difundir una idea científica para que pueda juzgar su validez y fiabilidad.
Los informes científicos constituyen fuentes de información para el desarrollo de una nueva investigación.


BIBLIOGRAFÍA:
Diccionario enciclopédico Salvat. Tomo XV. 1987. Barcelona. ISBN8434545470.
Sabino, Carlos. El proceso de investigación. 1992. Panapa. Caracas. P. 155.
Consulta virtual. http://psico/93vabes/pma/2006/info_cien.htm. capturado 4/5/10 a las 8.00 hs.

Metodología del Trabajo Intelectual

Hola!!
Recibido. Gracias
Liliana R.

Notas del Primer Parcial

Acosta, Marcela Adriana	Aprobado
Aguirre, Claudio	Ausente
Albornoz, Melisa Gisele	Desaprobado
Arguello, Carolina	Desaprobado
Averza, Daniel	Ausente
Barraza, Enrique Dario	Ausente
Barzola, María Celina	Ausente
Basciano, Paula Gabriela	Aprobado
Basualdo, Maria Pia	Aprobado
Basualdo, Nadya Ingrid	Ausente
Benedetti Garces, Natalia	Ausente
Berardo, Carolina	Ausente
Bertora, Marcelo	Ausente
Biancato, Luciano	Ausente
Bolognesi, Mariano Andrés	Ausente
Brañeiro, Nilda Vivian	Ausente
Bustos, Silvina Haydée	Aprobado
Cacciabué, Julio Adrián	Ausente
Cachi, Melisa Gabriela	Ausente
Calo, Paula Carola	Aprobado
Cano, Graciela Nancy	Desaprobado
Caparros, Adrian	Aprobado
Cardoso, Angela	Ausente
Carmona, Silvina	Aprobado
Catalán, Mariela Celeste	Ausente
Cativa, Rocio	Ausente
Constante, Fiorella	Ausente
Daguerre, Cristian Andrés	Ausente
Delbo Marini, Victoria	Aprobado
Della Santina, Melani	Ausente
Diaz, Gloria Amalia	Aprobado
Ernaga, Marcedes	Ausente
Esteberena, David Leonardo	Aprobado
Estruch, María Elena	Aprobado
Fabian, Carmen Beatriz	Aprobado
Famulari, Antonela	Ausente
Faramiñan, Mónica	Ausente
Fernandez, Cristina Beatriz	Ausente
Fernandez, Myrian	Aprobado
Finoquetto, María Cristina	Aprobado
Frontini, Luis	Aprobado
Galvan, Alejandra	Ausente
Gandolfo, Blanca Soledad	Ausente
García Lolo, Ramíro	Aprobado
Gonzalez, Noelia Guadalupe	Aprobado
Isla, Natalia Beatriz	Desaprobado
Juarez, Juan Pedro	Ausente
Lassalle, Felipe	Ausente
Longoni, Lorena Itati	Aprobado
Loyza, Horacio	Aprobado
Maidana, Andrea Jimena	Aprobado
Mangas, Ailín	Aprobado
Marino, Ana Evangelina	Aprobado
Martino,María Julieta	Ausente
Montoya, María Virginia	Aprobado
Nieto, Alejandra	Ausente
Osterrieth, Nelly Inés	Ausente
Otero, María Agustina	Aprobado
Paolino, Gabriela	Aprobado
Pedretti, Nicolás	Ausente
Ponce, Mariela	Ausente
Porta, Laura Noemi	Ausente
Puccini, Eleonora	Aprobado
Rambotti, Luis Sebastián	Ausente
Ramírez, Mirian B.	Ausente
Ramos, Rocio	Ausente
Rivero, Cecilia	Ausente
Reliz, Victoria	Aprobado
Rodriguez, Liliana	Desaprobado
Romano, Patricia Miriam	Aprobado
Rossi, Claudia Romina	Ausente
Sanchez, Iris	Aprobado
Santos, Carolina Lorena	Ausente
Saya, Jennifer	Ausente
Schvindt, Carlos Guillermo	Aprobado
Silva, Gabriela	Ausente
Siri, Laura Gabriela	Aprobado
Teruggi, Yésica Luján	Ausente
Torres, Rosana Elisabeth	Ausente
Tortosa, Gabriela	Aprobado
Vazquez, Gabriela Lujan	Desaprobado
Velasquez, Mabel	Ausente
Velazquez, Clara Raquel	Ausente
Wesner, Carlos Juan	Aprobado
Zamorano, Pablo	Aprobado
Zanetti, Silvina Elizabeth	Ausente
Zubillaga, Paula	Ausente